安吉主題團建活動名稱（冬季團建活動創意主題名字）
今天給各位分享安吉主題團建活動名稱的知識，其中也會對冬季團建活動創意主題名字進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注一點團建（www.m.mcdjvjrap.com），現在開始吧！
本文目錄一覽：
室內安吉游戲有哪些
安吉游戲市內游戲較少，多數都是室外游戲。
1、大型炭燒積木
共430塊，孩子需要靈巧地使用雙手，將零散的積木堆出復雜的物體。
2、木制工匠
總共900個配件，培養孩子手部肌肉的力度、靈活性和協調性，拓展孩子手手協調、手眼協調、手腦協調的能力。
室外游戲：
戶外空心積木
孩子需要自己設計和建構，帶隊老師需要引導孩子手腦并用，發揮想象力，把各種建構材料動手造型。
戶外搖井
通過自取水實現水循環，讓孩子們在玩的過程中，體驗水循環的科學道理，在玩耍過程中學習到科學常識。
課程助推游戲發展
教師根據幼兒感興趣的安吉游戲開展自然項目，如《前進吧！滾筒》、《我有一把梯子》、《沙水奇遇記》、《我的游戲我做主》等，我們發現在自然課程的導引下，使安吉游戲更具有寬度和深度。
（一）借力課程支點 打開游戲新視角
自然項目開發立足于自然、研究、開放的視角，遵循自然真實的課程情境，多元觀察的課程視角，開放靈活的課程平臺，動態研究的課程推進來進行研究。
教師通過對幼兒與材料的互動、幼兒游戲行為分析、幼兒一個周期內游戲發展的變化等細節進行記錄與反思，從而更深入和準確地了解幼兒的游戲水平和能力，以此提高幼兒在項目活動中的活躍度和探索欲，從中尋找打開游戲新視角的契機。
（二）生成課程路徑 促成游戲深度玩
對幼兒來說，在游戲中深度學習的發生不僅體現在其解決問題、知識建構的過程，更是其多感官、多維度參與的過程。幼兒的游戲項目開展中需要在同伴互動、討論交流的“群體情景”中展開，在討論中彼此交流和澄清自己的想法與觀點，有助于兒童高階思維的發展和提升。
在合作學習過程中會產生的思想碰撞和認知沖突，有助于學習活動走向深入。在通過一次次的觀察、追隨幼兒游戲后，教師將幼兒的深度學習過程與課程路徑相互融合、相互支撐，從而推進安吉游戲的深度發展。
以上內容參考浙江省教育廳-自然發生，助推生長——以中班安吉游戲課程《沙水奇遇記》為例?
安吉游戲的個人課題名稱
課題名稱可以取“走進安吉游戲，走近童心世界”、“玩出快樂，玩出成長”等。
“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡稱，是在安吉縣的教育生態基礎上探索出的一種以游戲教育為主要形式的全新學前教育實踐。
“安吉游戲”以幼兒的真游戲為核心，由開放的游戲環境、幼兒游戲的賦權、成人的支持角色三大要素構成，讓幼兒在沒有成人干預的、充滿愛和安全感的環境中不斷挑戰自己能力的邊界，獲得各方面的成長。作為中國本土實踐探索出的一種課程模式，“安吉游戲”始終堅守“以游戲為基本活動”的理念和以兒童為本的基本立場，推進著一場科學的兒童游戲實踐變革。
大家有沒有30人左右的團建方案？
我就從一年四季來展開這個話題吧，一年四季，每個季節都有相應的團建方式，團建活動，團建地點
春and秋，溫度差不多，就放在一塊說
春秋之際適合找塊草坪做一場團隊活動，有趣味型、主題型、體驗型、游玩型團隊活動
打個比方，趣味型就是一場中大型活動party，可以組織各個游戲，讓大家分隊玩起來，定好游戲規則，準備好游戲道具，還需要把團隊的氛圍炒熱起來，不然會很尷尬，。
主題型的比如：三國虎將傳、青春回憶錄、玩霸江湖等等，有點多，不一一舉例，主題型活動重在精心設計各個環節，要考慮各個環節的體驗感是否nice，用心用腦去做就OK。
體驗型團隊活動：超能力棒球團建、橄欖球團建、飛盤團建、最佳樂團音樂團建、非洲鼓團建、巨畫團建、油畫大師團建、攻防箭團建等等哈，也有點多。
游玩型的那大家估計都是賊喜歡的吧，喜歡的不要不要的，撒開野的玩，玩到天昏地暗，也沒這么夸張啊，就是這個游玩型的活動確實是深受年輕人的喜歡，不受團隊活動的約束，玩就完事了。像杭州及杭州周邊哈，有挺多地方適合團隊去玩的。
比如臨安風之谷、桐廬時光島、神仙峰、莫干山沈園戶外營地、魔方樂園、安吉云上草原、杭州樂園、宋城等等哈，太多了，說不過來。
游玩的項目也多種多樣，有刺激的，也有新穎的，有各種各樣的，總之，玩吧。
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