在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。古人說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，講的正是這個(gè)道理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，他們才能夠較好地運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與習(xí)慣。

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的龐大工程。為了訓(xùn)練提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定詳細(xì)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念，逐步地訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程；同時(shí)還要注意從激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題、尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的角度入手，養(yǎng)成他們用多種方式解決問(wèn)題的習(xí)慣；除此之外，數(shù)學(xué)教師還要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以訓(xùn)練形成學(xué)生冷靜、堅(jiān)韌、快速、準(zhǔn)確等良好品質(zhì)等。在這些整體的訓(xùn)練思路的指導(dǎo)之下，數(shù)學(xué)教師再結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)程，有意識(shí)地分階段進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展訓(xùn)練。這樣的話，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就能夠得到有效的培養(yǎng)，得到有效的提高。