志愿者正在為幫扶對象線上授課。 徐嘉喜提供

志愿者正在為幫扶對象線上授課。 徐嘉喜提供

中新網太原8月5日電 題：大學生與留守兒童結對共成長：知識是禮物 陪伴與關愛更重要

作者 楊靜

“今天我們學習正數和負數……”5日，太原理工大學“彩虹課堂”志愿服務隊成員徐嘉喜與往常一樣，打開電腦，翻開提前備好的課程，線上為他結對幫扶的學生進行輔導。

開始于2019年寒假的“彩虹課堂”是太原理工大學土木工程學院與山西川至公益發展中心合作開展的特色志愿服務項目，主要面向大同、陽泉、運城、太原陽曲、臨汾洪洞等地困境兒童、留守兒童和事實孤兒等，圍繞課業輔導、親情陪伴、素質拓展、自護教育、思想引領、心理輔導等內容進行線上一對一幫助和服務。

太原理工大學土木工程學院團委書記仇韶榮介紹，兩年來累計已有359名志愿者一對一幫扶了359名困境兒童、留守兒童等，幫扶涵蓋小學到初中的語數外英物化生等多個學科的課業輔導，及音樂、書法、手指操等各方面的培訓與輔導。

志愿者線上教幫扶對象唱歌。 太原理工大學土木工程學院提供

徐嘉喜一對一幫扶的小朋友為一名小學六年級學生，父母在外工作，平常跟著爺爺奶奶生活。最初聯系，學生家里老人以為他是詐騙集團，后來通過老師和社工才與小朋友建立聯系。

小朋友好玩、對學習興趣不大，徐嘉喜便與她約定固定學習時間，教學時間專心聽講，游戲時間一起玩耍，“這樣學好也玩好。”

留守兒童作為一個特殊的群體，更渴望得到他人的愛心和呵護。徐嘉喜告訴記者，語言不通、幫扶對象性格內向不善交流、不熟悉電子設備都是幫扶過程中常見的困難。“甚至有的家長對志愿服務工作不支持，對幫扶對象學習情況監督輔導不到位，或覺得麻煩就半途退出‘彩虹課堂’。”

“對待這些孩子要保持耐心、細心、小心。”一年的幫扶，徐嘉喜總結出諸多經驗。他說，面對困難與挑戰時，應該先注意自己的方式方法是不是最適合的，及時調整自身，與學生、家長積極溝通，幫助其在“彩虹課堂”中堅持下去。

“知識是禮物，更多的是陪伴與關愛，我們要先和幫扶對象做朋友，走進他們心里，得到他們的認可與接受，這樣志愿工作會更容易展開。”“彩虹課堂”志愿服務讓徐嘉喜收獲頗豐，他希望能多引領一些后來者參加到這項實踐中。

“志愿服務對大學生來說影響巨大。”太原理工大學團委副書記賈支正表示，通過服務工作，對大學生組織能力、協調能力都有所提高，幫扶對象能夠收獲知識，得到志愿者的關愛與陪伴。“‘彩虹課堂’對大學生和幫扶對象都是一個成長過程”。

“在接下來的志愿服務進行中，希望擴大輔導對象的覆蓋面，先把陽泉市1400多名困境兒童全部納入到幫扶對象。”仇韶榮說，在提高志愿者們素質和能力的同時，更希望能實地去幫扶地進行調研，“真正了解幫扶對象的家庭背景、成長環境，有利于以后的幫扶與服務”。(完)

來源：中國新聞網