作者｜趙維杰（NSR新聞編輯）

本科期間四大力學(xué)全部滿(mǎn)分的傳奇人物莊小威、石墨烯“天才少年”曹原、榮耀董事長(zhǎng)萬(wàn)飚、寒武紀(jì)公司CEO陳天石……他們都來(lái)自中國(guó)科大少年班。

成立于2002年的上海交大ACM班，迄今培養(yǎng)的畢業(yè)生中，在國(guó)內(nèi)外獲得教職的已有至少25人。同時(shí)還產(chǎn)生了亞馬遜資深首席科學(xué)家、字節(jié)AI lab總監(jiān)等業(yè)界大牛。

清華大學(xué)錢(qián)學(xué)森力學(xué)班創(chuàng)建于2009年，最早的一批學(xué)生剛博士畢業(yè)不久，但已有同學(xué)在學(xué)術(shù)上取得了引人注目的成果。

第一屆30名學(xué)生，平均每位學(xué)生在校期間作為第一作者發(fā)表了一篇CCF的A類(lèi)論文。這是成立于2017年的北大圖靈班。

這些精英班到底有何特別之處？為學(xué)生提供了怎樣的優(yōu)質(zhì)教育？其培養(yǎng)效果究竟如何？又是否有違“教育公平”原則、未來(lái)該如何發(fā)展？

圍繞這些問(wèn)題，在《國(guó)家科學(xué)評(píng)論》（NSR）編委、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授、計(jì)算機(jī)系主任胡振江的主持下，北京大學(xué)圖靈班、清華大學(xué)錢(qián)學(xué)森力學(xué)班、中國(guó)科大少年班，以及上海交大ACM班的一線(xiàn)教育工作者齊聚一堂，進(jìn)行了充分的交流與探討。

各班的創(chuàng)建初衷

胡振江

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任、NSR編委

▲ 胡振江：

感謝各位老師在百忙之中參加《國(guó)家科學(xué)評(píng)論》“中國(guó)高校精英班教育”論壇。首先請(qǐng)各位老師簡(jiǎn)單介紹一下自己參與管理的“精英班”，它們分別是怎樣創(chuàng)建的，當(dāng)時(shí)的初衷是什么？

陳寶權(quán)

北京大學(xué)前沿計(jì)算研究中心執(zhí)行主任（北大圖靈班）

▲ 陳寶權(quán)：

北大圖靈班比較年輕，是圖靈獎(jiǎng)得主John Hopcroft教授受聘北大之后，在2017年成立的。當(dāng)年，我們?cè)诖蠖W(xué)生中選拔了30名學(xué)生組成這個(gè)班級(jí)。之后選拔的方式和人數(shù)略有調(diào)整，目前主要是從大一新生中選拔，包括競(jìng)賽生和在高考中名列前茅的考生，此外也有少數(shù)學(xué)生，會(huì)在大二的時(shí)候二次選拔進(jìn)來(lái)。

John對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的本科教育有很多想法和理念，但是由于本科教育特別重要，要對(duì)其中的課程設(shè)置、培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，涉及的因素非常多，不能輕易去做改變，John設(shè)立圖靈班的初衷不是為了少數(shù)學(xué)生的“精英教育”，是希望把圖靈班作為一個(gè)試點(diǎn)，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行探索和嘗試。John多次說(shuō)過(guò)，他希望能把圖靈班探索出來(lái)的一些培養(yǎng)方式方法推廣到所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的本科教育中去。

張銘

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授、ACM SIGCSE China主席

▲ 張銘：

我補(bǔ)充一下。其實(shí)在圖靈班創(chuàng)立之前，北大信息學(xué)院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)班”和“拔尖班”。

北大在2003年左右開(kāi)始招收計(jì)算機(jī)學(xué)科的競(jìng)賽生，這之后我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽生和普招生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面差距很大。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)在中國(guó)的普及程度還不是很高，許多普通學(xué)生在中學(xué)階段還幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程也都比較基礎(chǔ)。對(duì)于競(jìng)賽生來(lái)說(shuō)，來(lái)上這些課程其實(shí)有一點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，他們是吃不飽的；而對(duì)于普招上來(lái)的學(xué)生，和競(jìng)賽生一起上課又覺(jué)得壓力很大。

所以在2006學(xué)年，信息學(xué)院組織幾名教學(xué)一線(xiàn)的老師到香港去考察。我們看到香港的學(xué)校里有honor class的設(shè)置，所以回到北大之后，我們?cè)?007年開(kāi)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)班”。最初開(kāi)設(shè)的是“計(jì)算概論”和“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法”兩門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班有20人左右，之后又相繼開(kāi)設(shè)了其他課程的實(shí)驗(yàn)班。

后來(lái)在2011年左右，教育部推出了基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃，全國(guó)17所大學(xué)和5個(gè)學(xué)科參與試點(diǎn)。在這個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持下，我們?cè)O(shè)置了拔尖班，在原有系列實(shí)驗(yàn)班課程的基礎(chǔ)上增加了科研指導(dǎo)環(huán)節(jié)，并且能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)班和拔尖班的學(xué)生提供更好的條件。比如，我們開(kāi)始帶學(xué)生到美國(guó)的高校訪(fǎng)問(wèn)，支持他們參加國(guó)際會(huì)議，讓他們能更早地?fù)碛袊?guó)際視野、接觸前沿科學(xué)問(wèn)題。

俞勇

上海交通大學(xué)特聘教授、ACM班創(chuàng)始人（上海交大ACM班）

▲ 俞勇：

我從1986年開(kāi)始在上海交大任教。在接觸學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，也做了一些思考。1996年ACM比賽進(jìn)入中國(guó)，交大是最早參加這個(gè)比賽的中國(guó)高校之一。我在比賽中又發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題，同時(shí)也開(kāi)始醞釀，是不是能把比賽作為一個(gè)契機(jī)，做一個(gè)特殊的班級(jí)，嘗試用我的一些理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。2002年，交大在ACM比賽中奪得了世界冠軍，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W校提出申請(qǐng)，成立了ACM班。

ACM班是以競(jìng)賽為契機(jī)成立的，但它絕不是一個(gè)“奧數(shù)班”，我們的宗旨是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)家。中國(guó)有很多學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽中取得了很好的成績(jī)，但是我們培養(yǎng)出來(lái)的科學(xué)家卻很少。我希望能夠去做一些嘗試和探索。后來(lái)，John在2011年底來(lái)到交大，又提高了我們教學(xué)中的國(guó)際化程度。

陳常青

清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授、工程力學(xué)系主任（清華錢(qián)班）

▲ 陳常青：

清華的錢(qián)學(xué)森力學(xué)班是在2009年正式成立的。當(dāng)時(shí)，清華已經(jīng)有數(shù)理基科班和計(jì)算機(jī)類(lèi)的“姚班”，但還沒(méi)有工科類(lèi)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。校內(nèi)有8個(gè)工科院系形成共識(shí)，即力學(xué)是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生后期的工作和研究中不可或缺，所以大家積極參與了錢(qián)班的籌建和后期建設(shè)，鄭泉水老師一直是錢(qián)班的首席教授。

錢(qián)班的主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生要單純的獲取知識(shí)是比較容易的，但要擁有創(chuàng)新思維、有能力去創(chuàng)造新的知識(shí)，還是比較困難的。所以我們希望能通過(guò)課程和培養(yǎng)方案的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和精深學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們開(kāi)展創(chuàng)新性研究。

李震宇

中國(guó)科大少年班學(xué)院黨總支書(shū)記（中國(guó)科大少年班）

▲ 李震宇：

中科大少年班的情況可能和前面幾個(gè)班級(jí)都不太一樣，我們的歷史比較長(zhǎng)，而且不是針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“精英班”。中科大少年班成立于1978年，在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期，我國(guó)的科技人才出現(xiàn)了一定的斷層。當(dāng)時(shí)有人向中科院舉薦年輕人才，在國(guó)家和中科院的推動(dòng)下，中科大創(chuàng)建了少年班，招收和特別培養(yǎng)這些年紀(jì)比普通大學(xué)生更小一些的學(xué)生。

少年班一直以來(lái)最重要的理念就是因材施教。中國(guó)的人口基數(shù)很大，存在一小部分學(xué)生，讀完高三再進(jìn)入大學(xué)并不是最優(yōu)選擇，如果他們能更早一些進(jìn)入大學(xué)，可以得到更適合自己的教育和發(fā)展。少年班就是給這些學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，為他們提供個(gè)性化的培養(yǎng)。

到現(xiàn)在，我們已經(jīng)不只有一個(gè)少年班，而是在2008年，基于少年班成立了少年班學(xué)院。學(xué)院里包含三類(lèi)班級(jí)，分別是傳統(tǒng)意義上的少年班、招收高二學(xué)生但沒(méi)有特殊年齡限制的“創(chuàng)新試點(diǎn)班”，以及從普招學(xué)生中選拔出來(lái)的“教改試點(diǎn)班”，也叫“00班”。少年班學(xué)院在學(xué)校里承擔(dān)著兩方面的功能，一是培養(yǎng)拔尖人才，另一方面也是教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)田。比如大學(xué)生研究計(jì)劃、自由選擇專(zhuān)業(yè)等做法，都是先在少年班做起來(lái)，然后再向全校推廣的。

除了少年班學(xué)院以外，科大也有一些針對(duì)特定學(xué)科的“英才班”，一般是跟中科院的院所合作的，比如說(shuō)我們的數(shù)學(xué)英才班是跟數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院一起辦的，物理英才班是跟物理所合作的。最開(kāi)始，這兩個(gè)班是放在少年班學(xué)院來(lái)辦的，但是后來(lái)我們意識(shí)到，由各個(gè)學(xué)院來(lái)辦這些專(zhuān)業(yè)的班級(jí)會(huì)更加合適。

辦學(xué)措施與辦學(xué)成果

▲ 胡振江：

謝謝各位。下面請(qǐng)大家分別介紹一下這些班級(jí)的辦學(xué)措施，以及這些年的主要辦學(xué)成果。

▲ 李震宇：

少年班的學(xué)生在入學(xué)時(shí)是不分專(zhuān)業(yè)的。在大一，我們一方面對(duì)他們的數(shù)理基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，另一方面也通過(guò)“科學(xué)技術(shù)與工程導(dǎo)論”等課程，讓他們對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)有更多的了解，可以在大二選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候更加理性。為了配合這種晚一年選專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，我們也對(duì)許多基礎(chǔ)課程進(jìn)行了重新梳理，編制了符合需求的分層次教材。

我們少年班的一個(gè)理念是“自由、自主、自信”。我們?yōu)閷W(xué)生提供足夠的自由度，鼓勵(lì)他們自主探索感興趣的課程和專(zhuān)業(yè)方向，希望能幫助他們重新構(gòu)建自身的自信體系。在中學(xué)階段，他們的自信常常來(lái)源于成績(jī)，但是這種自信是很脆弱的，只有真正了解到自身的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，以及興趣方向，才能建立起真正的自信，而這是會(huì)讓學(xué)生們終身受益的。

少年班學(xué)院在培養(yǎng)交叉學(xué)科人才方面是有優(yōu)勢(shì)的。因?yàn)槟闵磉叺耐瑢W(xué)最終會(huì)選擇不同的研究方向，而你可以通過(guò)他們，對(duì)許多學(xué)科都有接觸。這樣，在將來(lái)需要進(jìn)行跨學(xué)科研究、轉(zhuǎn)向不同研究方向的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得非常自然、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。而且，現(xiàn)在少年班學(xué)院中有一個(gè)“交叉學(xué)科英才班”，我們會(huì)幫助這個(gè)班的每一個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，他們可以根據(jù)自身興趣去選擇多個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程。而且他們的學(xué)制也是彈性的，可以4年畢業(yè)，也可以5年畢業(yè)。

在辦學(xué)成果方面，科大少年班確實(shí)培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀人才。在學(xué)術(shù)界，我們統(tǒng)計(jì)過(guò)，科大整體是“千生一院士”，平均一千個(gè)畢業(yè)生里會(huì)出一個(gè)院士，這其中包括中國(guó)科學(xué)院、工程院的院士，也包括國(guó)外科學(xué)院的院士，而在少年班，這個(gè)比例大概是千分之五。

許多著名的科學(xué)家，比如本科期間四大力學(xué)全部滿(mǎn)分的傳奇人物莊小威，都是科大少年班的學(xué)生。在年輕一代中，我們也培養(yǎng)了陳云霽、曹原等優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才——曹原目前在MIT做博士后，他在魔角石墨烯領(lǐng)域做出了非常重要的工作。而在工業(yè)界，我們也培養(yǎng)出了榮耀董事長(zhǎng)萬(wàn)飚、寒武紀(jì)公司CEO陳天石等優(yōu)秀人才。

▲ 陳寶權(quán)：

圖靈班是針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生的，我們的培養(yǎng)方法力求滿(mǎn)足這個(gè)學(xué)科的需求，主要是兩個(gè)方面。一是我們注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)此非常依賴(lài)，而北大在這方面也有非常好的資源。我們?cè)谡n程設(shè)置、課程難度等方面都做了一些調(diào)整，努力幫學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。

第二點(diǎn)，計(jì)算機(jī)也是非常注重實(shí)踐的學(xué)科，不能只靠課堂傳授。所以我們給大二學(xué)生開(kāi)設(shè)了“科研實(shí)踐”課程，分兩個(gè)學(xué)期來(lái)上。這門(mén)課程中，一方面我們會(huì)講授基本的科研方法、科研道德，以及向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各個(gè)研究方向。另一方面，給學(xué)生提供科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，每位學(xué)生可以選擇三位老師，分別去他們的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“科研輪轉(zhuǎn)”，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行六個(gè)星期左右的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，近距離地接觸實(shí)驗(yàn)室、了解各個(gè)研究方向。

我們的導(dǎo)師隊(duì)伍大約有六十人，每年會(huì)有一定的調(diào)整，這些老師不只來(lái)自信息學(xué)院，也來(lái)自全校其他院系，如數(shù)學(xué)學(xué)院，甚至包括部分校外的老師，基本涵蓋了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各個(gè)方向。在輪轉(zhuǎn)期間，我們要求這些老師不要太快地和學(xué)生綁定，要給學(xué)生充分的自由選擇的權(quán)利。而在輪轉(zhuǎn)結(jié)束之后，學(xué)生會(huì)選擇某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展較長(zhǎng)期的研究項(xiàng)目。

在大三結(jié)束之后的暑期，圖靈班的學(xué)生還會(huì)有出國(guó)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通常是在國(guó)內(nèi)導(dǎo)師的幫助下，聯(lián)系海外的導(dǎo)師。有部分學(xué)生會(huì)在暑期結(jié)束之后繼續(xù)留在國(guó)外，再進(jìn)行一個(gè)學(xué)期左右的研究。

在管理方面，我們成立了一個(gè)委員會(huì)，每個(gè)月開(kāi)一次會(huì)，群策群力地來(lái)商討圖靈班各方面的事務(wù)。此外還成立了一個(gè)John Hopcroft基金，接受社會(huì)的捐贈(zèng)，用于圖靈班的部分需求。與國(guó)家撥款相比，這個(gè)基金的使用相對(duì)靈活，在資助學(xué)生的科研活動(dòng)方面起到資金補(bǔ)充的作用。

圖靈班比較年輕，剛剛畢業(yè)了兩屆，所以在教學(xué)成果方面，我們還只能看到學(xué)生在校期間的成果，以及他們畢業(yè)之后的去向。比如第一屆30名學(xué)生，平均下來(lái)每位學(xué)生在校期間作為第一作者發(fā)表了一篇CCF的A類(lèi)論文，其中有多個(gè)本科生作為一作發(fā)表領(lǐng)域內(nèi)頂級(jí)論文的突破，更有同學(xué)獲得了理論界頂會(huì)的最佳論文獎(jiǎng)。

從畢業(yè)后的去向來(lái)看，幾乎所有同學(xué)都選擇繼續(xù)深造，有越來(lái)越多的學(xué)生留在北大讀博士，剩下的大部分都是去國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)讀博士，少數(shù)碩士。從這些基本的數(shù)字看來(lái)，圖靈班在培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀學(xué)者方面還是成效顯著的。

▲ 張銘：

我補(bǔ)充一點(diǎn)圖靈班以前的北京大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)班的情況。在2007年開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班之前，04、05、06級(jí)同學(xué)中，在畢業(yè)后繼續(xù)讀博士的大概每年只有不到十個(gè)人，之后繼續(xù)從事科學(xué)研究，在高校獲得教職的每年只有一兩個(gè)人。而從2007級(jí)開(kāi)始，這個(gè)數(shù)字大幅度上升，大部分同學(xué)都會(huì)繼續(xù)深造，僅2007級(jí)學(xué)生中，就有6名畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的高校獲得了教職。從這個(gè)數(shù)據(jù)中可以看出，實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立在培養(yǎng)科研人才方面是非常成功的。

▲ 俞勇：

ACM班是計(jì)算機(jī)特班，目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)家，所以我們很注重?cái)?shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程，這方面的要求相當(dāng)高。在專(zhuān)業(yè)課程中，我們會(huì)通過(guò)各種小作業(yè)、大作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

我們的學(xué)生通常是在大二暑假開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的。我不主張學(xué)生在一年級(jí)就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)橛行┐笠恍律幊棠芰軓?qiáng)，但是對(duì)真正的科研還沒(méi)有太多概念，太早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就很容易被當(dāng)作“碼農(nóng)”，而不利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

從大三暑假開(kāi)始，我們的學(xué)生也會(huì)出國(guó)實(shí)習(xí)。最初是通過(guò)John聯(lián)系康奈爾大學(xué)，并把學(xué)生送去暑期實(shí)習(xí)，但現(xiàn)在都是學(xué)生在老師的幫助下自由申請(qǐng)。這對(duì)他們也是一個(gè)鍛煉，為將來(lái)申請(qǐng)出國(guó)深造積累經(jīng)驗(yàn)。

另外我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我的培養(yǎng)理念是先做人后做學(xué)問(wèn)，所以我非常看中對(duì)學(xué)生思想方面的教育和培養(yǎng)。現(xiàn)在很多學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候是比較迷茫的，交大的學(xué)生也一樣，他們不了解自己所選的專(zhuān)業(yè)，也不知道大一的基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)之間是什么關(guān)系，這樣就很容易浪費(fèi)掉一兩年的時(shí)間。我為解決這個(gè)問(wèn)題下了很多功夫，希望讓學(xué)生們盡快了解和認(rèn)同自己的專(zhuān)業(yè)，從而自主、積極地投入到學(xué)習(xí)和研究中去。

此外，我們還開(kāi)設(shè)了一門(mén)叫“學(xué)子講壇”的課程，從大一到大二，總共四個(gè)學(xué)期。這門(mén)課由學(xué)生主講，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。在內(nèi)容方面，我要求他們盡量不要講專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，這門(mén)課的目的不是傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生們彼此交流思想，從而培養(yǎng)這些理工科學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，提高他們的自信心。

在成果方面，ACM班的深造率是非常高的，在95%以上，而且基本都是去國(guó)外。在疫情之前，每年留在國(guó)內(nèi)的只有一兩個(gè)。我希望他們出去看看，因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)現(xiàn)代化、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，不只要了解中國(guó)的文化，也要了解世界主流文化。出過(guò)國(guó)再回來(lái)的人，會(huì)有不一樣的國(guó)際視野。事實(shí)上這幾年里，已經(jīng)有不少出國(guó)留學(xué)的學(xué)生回國(guó)，進(jìn)入國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界和工業(yè)界（創(chuàng)業(yè)）。

到目前為止，ACM班的畢業(yè)生中，在國(guó)內(nèi)、國(guó)外獲得教職的已經(jīng)有至少25人。在工業(yè)界，我們培養(yǎng)出了亞馬遜的資深首席科學(xué)家、頭條AI lab的總監(jiān)；第四范式、流利說(shuō)、觸寶等科技公司也都是ACM班的學(xué)生參與創(chuàng)立的。經(jīng)過(guò)將近20年的時(shí)間，ACM班已經(jīng)有了比較好的積累，許多校友都開(kāi)始反過(guò)來(lái)為我們提供資源和幫助，可以說(shuō)我們已經(jīng)進(jìn)入了良性循環(huán)的階段。

▲ 陳常青：

錢(qián)班也有許多類(lèi)似的做法。這些年中，我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的積極性方面，做了不少工作。清華一直都有SRT（Student Research Training）課程的傳統(tǒng)，這門(mén)課程就是學(xué)生選擇感興趣的老師和科研項(xiàng)目，接受基礎(chǔ)的科研訓(xùn)練。但是之前往往或者是課題深度不夠，或者是學(xué)生的主動(dòng)參與程度不夠，效果不是很理想。但是在錢(qián)班，我們要求學(xué)生在大一、大二期間，必須要認(rèn)真做1到2個(gè)SRT項(xiàng)目。

之后，還可以去做更高級(jí)的ORIC (Open Research for Innovative Challenges)項(xiàng)目。ORIC與SRT最大的區(qū)別是，選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向自己確定的，然后再找合適的指導(dǎo)老師，學(xué)生的主動(dòng)性也就更強(qiáng)。和圖靈班類(lèi)似，我們的導(dǎo)師隊(duì)伍也很廣，不只是合作的8個(gè)工科院系，也包括校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)和一些其他學(xué)校的老師。在完成這些基礎(chǔ)科研訓(xùn)練之后，我們支持和鼓勵(lì)錢(qián)班的學(xué)生出國(guó)研學(xué)。學(xué)生自主選擇國(guó)外的導(dǎo)師，由錢(qián)班的老師幫助篩選和確認(rèn)后，再由學(xué)生自由申請(qǐng)。

在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，我們也開(kāi)設(shè)了一些課程，比如在低年級(jí)的一門(mén)課程中，鄭泉水老師邀請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)為學(xué)生們介紹各種知識(shí)，從音樂(lè)到類(lèi)腦計(jì)劃，全方位拓展學(xué)生的視野。

成果方面，錢(qián)班的學(xué)生在本科期間，近幾年大約每?jī)蓚€(gè)人會(huì)發(fā)表一篇論文，部分論文發(fā)表在綜合類(lèi)著名期刊和學(xué)科的旗艦期刊上。經(jīng)過(guò)這些年的積累，清華校內(nèi)的院系，以及許多國(guó)外的高校都已經(jīng)對(duì)錢(qián)班學(xué)生的質(zhì)量有一定的認(rèn)可，非常愿意接收這些學(xué)生繼續(xù)深造。

錢(qián)班創(chuàng)建于2009年，最早的一批學(xué)生剛剛博士畢業(yè)不久，但已經(jīng)有同學(xué)在學(xué)術(shù)上取得了引人注目的成果，當(dāng)然長(zhǎng)期效果還有待進(jìn)一步評(píng)估。而且經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，錢(qián)班已經(jīng)不只是力學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)班，而是一個(gè)專(zhuān)業(yè)范圍更廣的工科基礎(chǔ)班。目前，我們希望將錢(qián)班的經(jīng)驗(yàn)拓展到更大的范圍，培養(yǎng)更多的高水平人才。

不過(guò)在錢(qián)班的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我們招收進(jìn)來(lái)的都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，但是每年總有少數(shù)學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法跟上錢(qián)班的進(jìn)度，在二、三年級(jí)被分流出去。這些學(xué)生分流去各個(gè)院系之后，有些會(huì)取得很好的成績(jī)，有些卻依然很消沉。如何解決這個(gè)問(wèn)題，還需要更多的思考。

▲ 胡振江：

謝謝各位老師的介紹。我想請(qǐng)張銘老師來(lái)介紹一下，國(guó)外高校的“精英班”有哪些值得我們借鑒的做法？

▲ 張銘：

西方國(guó)家的精英教育歷史非常悠久，從中小學(xué)到大學(xué)都有，最早出現(xiàn)在歐洲，后來(lái)又沿襲到美國(guó)。在美國(guó)的高校里，honor education的精英培養(yǎng)計(jì)劃一直是一面重要的旗幟，許多優(yōu)秀的科學(xué)家、企業(yè)家、政治家都是由honor class培養(yǎng)出來(lái)的。比如，斯隆獎(jiǎng)以及其他青年科學(xué)家獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，幾乎全部都來(lái)自于honor class。

美國(guó)的honor class有幾個(gè)主要的措施，一是導(dǎo)師制，為學(xué)生配備一對(duì)一的導(dǎo)師，二是小班教學(xué)，三是個(gè)性化培養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的課程和科研計(jì)劃。中國(guó)的精英班基本沿襲了這幾種做法，在此基礎(chǔ)上，我們還需要特別強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，為中國(guó)的學(xué)生提供國(guó)際視野，接觸國(guó)際前沿的項(xiàng)目。

此外，我最近參與撰寫(xiě)完成了《計(jì)算課程體系規(guī)范2020》，這是ACM和IEEE的計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家每15年聯(lián)合制定的一個(gè)教學(xué)規(guī)范，是全球計(jì)算教育的重要指南，前一版本是ACM/IEEE CC2005。

其中沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)精英教育，但是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“勝任力模型”，這個(gè)模型中，勝任力由三個(gè)方面組成：knowledge、skill、disposition，知識(shí)、能力和品行。而且他們特別強(qiáng)調(diào)品行，也就類(lèi)似于俞老師所說(shuō)的思想教育，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)和品格的培養(yǎng)，為他們的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。

精英班破壞教育公平？

▲ 胡振江：

謝謝各位老師。下一個(gè)問(wèn)題是，我們應(yīng)該如何看待普通班和精英班之間的關(guān)系？開(kāi)設(shè)精英班是否是某種意義上的“教育不公平”？

▲ 陳常青：

首先我認(rèn)為“精英”這兩個(gè)字可能不太合適，因?yàn)檫@些班級(jí)的目的不只是培養(yǎng)尖子生，而且精英本身也很難定義。事實(shí)上，錢(qián)班起到了一個(gè)教育改革先行者的作用。這些特別設(shè)置的班級(jí)是在摸索教育范式改革的方法，許多措施會(huì)拓展到普通班級(jí)里去。

從資源分配的角度來(lái)看，錢(qián)班在設(shè)立之初確實(shí)拿到了許多普通班級(jí)沒(méi)有的教育資源，但是現(xiàn)在，包括強(qiáng)基計(jì)劃等在內(nèi)，學(xué)校里的各種計(jì)劃、措施越來(lái)越多，已經(jīng)有很多學(xué)生能夠享受到與錢(qián)班類(lèi)似的資源。我相信再過(guò)10到20年，中國(guó)的高等教育方式將會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，而這其中的許多具體措施都將來(lái)源于這些特殊班級(jí)的摸索。

▲ 張銘：

精英班探索出來(lái)的許多措施確實(shí)是可以輻射到普通學(xué)生中去的。比如在北大信息學(xué)院，我們就將導(dǎo)師制普及到了所有學(xué)生，每名學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，有機(jī)會(huì)接受科研指導(dǎo)。我?guī)У囊幻麑W(xué)生就取得了不錯(cuò)的科研成果，從而在大二被二次選拔補(bǔ)進(jìn)圖靈班。

此外我想說(shuō)，高考本身就是一個(gè)區(qū)別性、選拔性的考試，目的是將學(xué)生分流到適合自己的高校和專(zhuān)業(yè)中去。當(dāng)然，如果我們能像美國(guó)一樣，有更加充足的教育資源，有幾十所甚至上百所學(xué)校都非常不錯(cuò)，那么我們肯定可以更好地分配資源，讓更多學(xué)生得到高品質(zhì)、個(gè)性化的教育。

▲ 李震宇：

我想從兩個(gè)方面來(lái)講這個(gè)問(wèn)題。首先，我覺(jué)得因材施教是最大的公平。按照同一個(gè)模式來(lái)教育所有人，并不是真正的公平。如果我們按照同樣的課程來(lái)教育所有學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽、另一些學(xué)生跟不上，這對(duì)于他們來(lái)講都是不公平的。

另外從資源的角度來(lái)說(shuō)，在我國(guó)的許多高校，教育資源相對(duì)充足，具備創(chuàng)辦精英班的條件。精英班的資源也可以在更大范圍共享，比如我們少年班學(xué)院在B站共享的精品課視頻在國(guó)內(nèi)高校和高中學(xué)生中獲得了廣泛傳播。

在美國(guó)，這類(lèi)班級(jí)叫做honor class，或者說(shuō)“榮譽(yù)班”，我認(rèn)為這個(gè)名稱(chēng)是比較合適的。因?yàn)閺倪@些班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生確實(shí)會(huì)擁有一種榮譽(yù)感，自然而然地提高對(duì)自身的要求，從而更好地發(fā)揮自身潛力。

另外，科大也在將少年班學(xué)院的一些做法進(jìn)行調(diào)整，然后擴(kuò)展到普通學(xué)生中去。比如，少年班的學(xué)生可以在大二才選專(zhuān)業(yè)，而對(duì)于所有學(xué)生，我們都會(huì)在大一結(jié)束時(shí)提供一個(gè)換專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)，給與大家一定的自主選擇權(quán)。

▲ 俞勇：

在大學(xué)中，學(xué)生之間確實(shí)是差異化的，因此有差異地去按需培養(yǎng)不同的學(xué)生，其實(shí)是對(duì)所有人的公平。如果為了追求公平，而不能激發(fā)出某些學(xué)生的潛力，將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，這可以說(shuō)是教育的悲劇。

另一方面，精英班對(duì)于普通班的影響其實(shí)是水到渠成的，普通班的學(xué)生看到精英班的做法，自然會(huì)去效仿。比如在交大，ACM班創(chuàng)立以后，不只本身的出國(guó)深造率很高，也帶動(dòng)了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的出國(guó)率。

▲ 陳寶權(quán)：

我認(rèn)為教育需要公平，但是做不到絕對(duì)的“均等”。好的高等教育就應(yīng)該是因材施教的，是個(gè)性化的，而個(gè)性化的教育就不太可能是簡(jiǎn)單的一碗水端平。比如說(shuō)，如果一名學(xué)生對(duì)量子計(jì)算機(jī)感興趣，而我們要去個(gè)性化地培養(yǎng)他，那么所需要投入的資源肯定是不一樣的。

我也同意剛剛幾位老師的說(shuō)法，精英班是一種探索，而且它探索的就是教育的個(gè)性化培養(yǎng)模式。事實(shí)上所有的學(xué)生都是需要個(gè)性化培養(yǎng)的，核心問(wèn)題是，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步向外擴(kuò)展，讓越來(lái)越多的學(xué)生都能得到個(gè)性化的、因材施教式的培養(yǎng)。比如剛剛陳常青老師提到，錢(qián)班有少數(shù)學(xué)生不能跟上進(jìn)度、會(huì)被分流掉，這樣的情況圖靈班也有，不過(guò)圖靈班目前沒(méi)有分流機(jī)制，但如何給這些不適應(yīng)的學(xué)生提供更合適的培養(yǎng)環(huán)境，是接下來(lái)我們都需要探討的。

發(fā)展方向

▲ 胡振江：

感謝各位的精彩討論。今天的最后一個(gè)問(wèn)題是，您認(rèn)為中國(guó)高校的精英班教育目前存在哪些問(wèn)題？未來(lái)應(yīng)該如何發(fā)展？

▲ 陳寶權(quán)：

我認(rèn)為在未來(lái)，精英班的教育應(yīng)該更加柔性化。目前我們的這些精英班，通常是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生群體，全方位地給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的資源、體系完整的培養(yǎng)方案。

但是在將來(lái)，尤其是在將精英班的教育方法向外擴(kuò)展的過(guò)程中，我們將優(yōu)質(zhì)資源拆開(kāi)來(lái)，比如一批特色課程、特色科研項(xiàng)目、訪(fǎng)學(xué)交流等，學(xué)生可以根據(jù)其個(gè)人興趣特點(diǎn)，選擇某個(gè)特色培養(yǎng)項(xiàng)目或者幾個(gè)的組合，我認(rèn)為這種柔性化的培養(yǎng)方式將會(huì)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

另外，從我個(gè)人的觀察來(lái)看，我認(rèn)為優(yōu)秀的教師是第一位的。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，我們把培養(yǎng)體系設(shè)置得再好，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。所謂優(yōu)秀的教師，不只是學(xué)術(shù)能力優(yōu)秀，而且要對(duì)教育有熱情，有先進(jìn)的教育理念，并且愿意投入精力，用心去教導(dǎo)學(xué)生。只有具備了越來(lái)越多的這樣的教育工作者，才能不斷碰撞產(chǎn)生新的教育思路，提出新的方案，不斷提高教育水平。

▲ 陳常青：

我最希望的是，我們未來(lái)能夠把精英班的經(jīng)驗(yàn)推廣，讓更多的同學(xué)受益。今天參與討論的幾所高校，都是中國(guó)最優(yōu)秀的大學(xué)，這些大學(xué)的所有學(xué)生其實(shí)都稱(chēng)得上是“精英”，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁玫膫€(gè)性化的教育。在深圳創(chuàng)辦的零一學(xué)院，也是希望讓這些經(jīng)驗(yàn)走出錢(qián)班、走出清華、走向全國(guó)。我們國(guó)家的發(fā)展需要許許多多的人才，不是僅靠幾個(gè)小規(guī)模的精英班就能滿(mǎn)足的。

▲ 李震宇：

我注意到，少年班學(xué)院跟其他幾個(gè)班級(jí)是兩種不同的模式，我們是寬口徑的教育，而你們是針對(duì)特定專(zhuān)業(yè)的教育。這二者各有各的優(yōu)勢(shì)，我們未來(lái)或許應(yīng)該思考，如何將二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，如何讓學(xué)生既能獲得寬口徑、跨學(xué)科的基礎(chǔ)培養(yǎng)，又能在特定的領(lǐng)域中深入鉆研，發(fā)展成才。這方面還需要更多的探索。

▲ 俞勇：

在精英班的教育中，我認(rèn)為還應(yīng)該更仔細(xì)地思考，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是為誰(shuí)服務(wù)的，思考如何教育我們的學(xué)生，才能讓他們?cè)诋厴I(yè)之后愿意回到中國(guó)，回報(bào)培養(yǎng)了他們的國(guó)家和社會(huì)。另一方面，我也同意師資力量的重要性，至少在交大，我們還需要更多頂級(jí)的老師，才能培養(yǎng)出頂級(jí)的學(xué)生。最后，我覺(jué)得今天這樣的交流很有必要，我們可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，希望將來(lái)還有更多深入交流的機(jī)會(huì)。

▲ 張銘：

精英教育要繼續(xù)可持續(xù)的發(fā)展，我認(rèn)為需要更充分地整合和利用各種資源，包括國(guó)家政策、教師資源，以及國(guó)內(nèi)外的校友資源等。而且，不同高校之間的資源也可以相互整合，才能形成一個(gè)更加廣闊和良性的培養(yǎng)人才的生態(tài)體系。

▲ 胡振江：

非常感謝各位老師的真知灼見(jiàn)，既分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和特色，也討論了精英班與普通班之間的關(guān)系，以及個(gè)性化精英教育未來(lái)的發(fā)展和拓展方向。我相信這些討論可以為相關(guān)的從業(yè)者提供很好的參考。

本文是《國(guó)家科學(xué)評(píng)論》（National Science Review, NSR）Forum文章“Honor classes in China's higher education: perspectives from four universities”的中文版本。英文版鏈接：https://doi.org/10.1093/nsr/nwac002