經(jīng)常有朋友問，“你是體驗式學(xué)習(xí)培訓(xùn)師，到底什么是體驗式學(xué)習(xí)？”

這個問題一兩句話還真說不清楚，本篇文章我會用幾個體驗式學(xué)習(xí)中重要的概念來回答。目的在于，你讀完這篇文章之后，腦海中會有一個大概的框架，甚至可以記住幾個關(guān)鍵的概念。

首先，來看一下體驗式學(xué)習(xí)在培訓(xùn)中的位置。

在我們常規(guī)理解中，體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用最廣的就是拓展訓(xùn)練。很多人曾參加公司或者學(xué)校組織的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在培訓(xùn)基地參加一些培訓(xùn)項目，比如信任背摔、斷橋、求生等，這些我們稱之為項目的一個個活動.

培訓(xùn)的另外一種形式就是完全的全真模擬工作的情景。比如練習(xí)飛行用的飛行模擬倉，或者一些實習(xí)的工作。模擬學(xué)習(xí)的效果固然好，但存在的缺點就是，成本太高或者實行起來太麻煩，所以現(xiàn)在的很多培訓(xùn)就會選擇處于兩者之間的體驗學(xué)習(xí)方式：利用活動作為載體，來達到模擬訓(xùn)練的目的，既避免了純活動所造成的和培訓(xùn)形式脫鉤，又可以大幅度降低成本。

我覺得這是體驗式學(xué)習(xí)方式的價值所在。

What is Experiential Learning?

那么，接下來我們要面對的問題是，為什么體驗式學(xué)習(xí)能夠達到培訓(xùn)效果？

經(jīng)過這么多年的實踐，參考了各種培訓(xùn)形式來看，體驗式培訓(xùn)會在以下八個方面達到其他培訓(xùn)形式所不能達到的效果。

Eight Components that Make Experiential learning Effective

沉浸

大部分參訓(xùn)學(xué)員都能夠快速的投入到培訓(xùn)中去，并且沉浸其中，即便有一些學(xué)員在剛開始的時候會游離，但隨著其他人的感染，他也會投入進去，神奇的是，大部分的培訓(xùn)項目都能夠為學(xué)員創(chuàng)造一個深度浸入的場景。

“沉浸”與否是能否到達學(xué)習(xí)效果的一個很重要的標志，如果不能夠投入進去的話，很難讓學(xué)習(xí)者真正達到改變。體驗式培訓(xùn)中，很多環(huán)節(jié)是用游戲與大家交流，游戲的天然屬性就會讓學(xué)習(xí)者沉浸其中。

主題

體驗式學(xué)習(xí)會根據(jù)學(xué)員所在的團隊狀況設(shè)一個非常適合的主題，比如經(jīng)典的體驗項目《沙漠掘金》就是模擬探險隊到沙漠里面挖金子的過程，這個主題會非常的貼合一家公司經(jīng)營的狀況。

在活動中，若干個小組組成一家模擬的公司，在同一個市場進行競爭，在具備同樣的資源的情況下，哪些團隊能夠取得好的業(yè)績，哪些最后渴死沙漠，都會讓參訓(xùn)人員和企業(yè)經(jīng)營中實際情況進行聯(lián)想和比較。

吸引

在沒參與之前，大部分參訓(xùn)學(xué)員是不知道會發(fā)生什么情況的，有賴于這個行業(yè)的從業(yè)人員一直在推陳出新新的項目和體驗主題，所以基本上可以保證參訓(xùn)學(xué)員每次要面對的挑戰(zhàn)都是不一樣的。未知創(chuàng)造了吸引。

比如我們僅僅在定向這個主題課程中，已經(jīng)發(fā)展到4.0版本，不僅環(huán)節(jié)變化，所有的游戲和規(guī)則設(shè)置也是全新的。

隱喻

我們不會脫離開團隊狀況單純的做活動，體驗式學(xué)習(xí)本質(zhì)上來說是學(xué)習(xí)，如果只是做活動，跟去游樂場玩?zhèn)€過山車或者電影院看場電影就沒什么區(qū)別。

隱喻是在彼類事物的暗示之下感知、體驗、想象、理解、談?wù)摯祟愂挛锏男睦硇袨椤⒄Z言行為和文化行為。

比如模擬一個公司的運作、模擬一個銷售的場景，這些隱喻會很容易讓學(xué)員和自身的狀況或團隊環(huán)境對應(yīng)起來，起到不言自喻的效果。

目標

目標是推動團隊前進的動力，沒有目標，一個團隊可能聚集不到一起，所以對于任何一個體驗式學(xué)習(xí)培訓(xùn)項目，我們都會設(shè)計清楚、明確的目標，在結(jié)束的時候我們會一起來檢視目標是否完成。

因果

必須讓參訓(xùn)學(xué)員看到很明確的因果關(guān)系，當(dāng)他得到一個結(jié)果時，這是由一個行動導(dǎo)致的。在體驗式的活動中，大部分的結(jié)果你都可以非常明確的看到原因，可能是個人決策可能是團隊決策，不同的團隊就可以看到結(jié)果的差別，這種差別一定是因為由哪些地方做的不到位而造成的，那么下次是不是我們可以換一個行為？

改變

當(dāng)參訓(xùn)學(xué)員找到自己行為上的原因后，就會嘗試著去改變。甚至在一個活動中犯的錯誤后，下一個活動他們就會很自然的改變，這種改變不是外界逼著他去改變，而是他看到了行為和結(jié)果直接的關(guān)系，如果他看不到這個關(guān)系的話，改變的發(fā)生會慢的多。

反思

反思其實貫穿了所有的環(huán)節(jié)，每個參訓(xùn)學(xué)員都會跟自己在對話，同時，團隊也會不斷反思，從而不斷提高。

體驗學(xué)習(xí)方式有如此多的優(yōu)點，那在具體的培訓(xùn)項目中怎么樣才能達到如此效果呢？

接下來介紹在具體活動實施過程中，必須要涉及到的四個關(guān)鍵點，簡單來說，就是一個有效的活動必須要涉及到四個元素，我們用4H來表示：Heart心、Hand手，Head頭和Harvest收。

The Four Priorities Experiential Learning Must Address

心：參與者必須自己愿意去改變，并且投入進來；

手：理論性的東西必須要能夠應(yīng)用到實踐中去；

頭：必須要有知識性的東西得到傳遞；

收：通過知識的學(xué)習(xí)和運用，結(jié)果的改善能夠被清楚的看到。

活動的設(shè)計必須要考慮到以上四個方面，偏頗其一都會造成最終效果的達成受到影響。

最后，我們從一個培訓(xùn)過程的整體來看，畢竟做活動并不是目的，目的是這些活動和我們的工作要相關(guān)聯(lián)，所以最后這個模型就是通過反思來到達運用的目的。

Linking Experiential Learning to Business Relevance

通過體驗性的活動后的反思，發(fā)現(xiàn)哪些做的好，哪些做的不好，如何把活動做的更好，從而達到把工作做的更好。

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