3月13日下午聽薛海燕老師分享《核心素養下的讀后續寫教學實踐》。

讀后續寫命題背景：能在書面表達中有條理的描述自己和他人的經歷，闡述觀點，表達情感態度，描述事件發生發展的過程，描述人或事物的特征，說明概念，概念的主要內容或續寫語篇。

寫作考試形式，故事續寫。

評分標準：字數（少于120詞和多于170詞，都要扣分）。四個要求（邏輯銜接，情節和結構完整，①與所給短文及段落開頭語的銜接程度，②內容的豐富性和對所標出關鍵詞的覆蓋情況，③應用語法結構和豐富性與準確性，④上下文的連貫性。）

構建高效課堂。營造主動學習氛圍。對教材挖掘重組。優化活動方案。用改錯內容練字，漂亮書寫?？赡瑢懻?。群文閱讀。課堂讀寫結合。讀寫默結合。練語篇完整性。短時間迅速成文。練習寫作作為常態。以完篇形式。產出導向法。使學生主動學習。閱讀學會為我所用。閱讀與寫作相結合。平時對素材注意整理。建立語言庫，以方便考試隨時提取。營造真實情境。設身處地卷入情境。講過渡銜接。有句群意識。深入生活，激發興趣。

教學流程：結構促成，內容促成，語言促成。以評為學。結構先整體后局部。內容從寫作視角。語言注意角色設置，預測。角色代入。復現原文合理推測。關注動作，外貌，神態，對話描寫。以評為學。注意寫作的內容，語言，結構。內容要與原文相融合，有深度加工，拓展思維，深度，廣度。語言有豐富句子，結構豐富，詞匯。

應用文：模仿，可挖成語法填空。讓學生關注主旨句，銜接。

3月13日晚上聽老師講英語聽力。

問題：學生（錯過詞，太快，開頭5個錯，走神）原因：（新詞，錯發音，方言影響，沒準備，無好聽力技巧）

好習慣：快速瀏覽題干選項，（忽略相同，注意差異）預測聽力內容，預判原則（提升學生興奮點，常識，同義同錯，反義有解），

良好聽力習慣（適度緊張，有備而發，活在當下，聽關鍵詞，人物身份，人物關系，地點場合，數字，速記，聽重點詞but，聽考點建議看法，否定/雙重否定/形式否定，與事實相反的虛擬語氣，）

技巧（場景詞，數字題――往往聽到什么一般什么是不對的，推理弦外之音，據統計，所有提出的問題有90%都speaker2說話內容有關）

建議（閱讀，朗讀，跟讀，泛聽，精聽，訓練聽力素養，浸入英語環境中，渠道形式多樣化，分話題，分階段，分等級練）

提升（練套題，練詞匯，關注派生詞，練話題，練專項，練前5個，練主旨題，練間接細節題，倍速放，練口音，微技能APP，練補償，能力練，朗讀練，預判練――聽上句，猜下句，越級練，舞臺練，影視練，語音練，聽寫練，真題練，）

今天是用關鍵詞的方法記的聽課筆記，自己覺得一目了然，可回憶起老師的講解內容，接下來，我會學以致用，用有個老師倡導的思維導圖模式，來整理課堂筆記。

今天非常有收獲，感謝兩位專家老師的分享。