金華新聞客戶端2月21日消息 記者 吳彰義 文/攝

“哎喲，不好了，我的腳扭了！”

“傷哪了，要緊嗎？”

扭傷后如何正確處理？孩子們紛紛拿起旁邊的木棒和布條進(jìn)行包扎，利用身邊的竹子、包裝布、現(xiàn)有的材料，搭建救生擔(dān)架。

前兩天，17名困境兒童在金華開發(fā)區(qū)三江街道社會(huì)工作站內(nèi)，參與了由金華市民政局主辦，市同心社會(huì)工作服務(wù)中心主管，全市8家社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與執(zhí)行的“未來星”兒童成長(zhǎng)計(jì)劃。

當(dāng)天上午，在東陽(yáng)市愛盟社會(huì)工作服務(wù)中心吳堅(jiān)強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下，通過模擬現(xiàn)實(shí)的生活情境，教孩子們?cè)谝巴馊绾问褂弥改厢樳M(jìn)行方位辨別，鉆木取火，不同程度的受傷如何進(jìn)行正確包扎，制作簡(jiǎn)易擔(dān)架等。孩子們沉浸式快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)和動(dòng)手能力，也促進(jìn)他們的溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作。

下午，金華寺后皇社區(qū)社會(huì)組織服務(wù)中心的孫美姣老師帶領(lǐng)這些孩子，通過自畫像認(rèn)識(shí)自己，了解小伙伴。

14歲的小花（化名）父母相繼因病去世，由姑姑撫養(yǎng)，性格非常內(nèi)向，不知道該如何與他人交流。即便畫了自畫像，孫美姣請(qǐng)她向別人分享時(shí)，她遲遲不說話。“我就讓她將自畫像舉了起來，其他孩子的贊嘆聲讓她面帶微笑。”孫美姣說，大家鼓勵(lì)她站出來發(fā)言，第1遍和第2遍聲音都很小，但慢慢地她鼓起勇氣，能夠大方地分享自己的心得。

“這些大都是民政部門登記在冊(cè)的困境兒童，有的患有重大疾病，或是殘疾；有的孩子家庭極度貧困，缺乏基本的撫養(yǎng)能力；有的孩子監(jiān)護(hù)缺失，甚至是事實(shí)無人撫養(yǎng)。”市同心社會(huì)工作服務(wù)中心的王安介紹，“因?yàn)檫@些孩子們身處特殊的家庭環(huán)境，他們大多性格內(nèi)向，不善言談，自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力都比較弱。實(shí)施‘未來星’這個(gè)項(xiàng)目，就是為了更好地幫助這些孩子。”

同心社工與其他社會(huì)組織的伙伴運(yùn)用小組工作的方法對(duì)困境兒童自信心提升進(jìn)行實(shí)務(wù)干預(yù)，加深他們對(duì)個(gè)人的認(rèn)知，拓寬他們的視野。此前，社工們已經(jīng)組織20名困境兒童開展了戶外拓展活動(dòng)，之后將繼續(xù)開展“全星全毅”志愿活動(dòng)、“星火相承”技能學(xué)習(xí)、“星火相伴”親子活動(dòng)等，幫助困境兒童提升自信，促進(jìn)他們更好地融入學(xué)校和社會(huì)生活。

“參加了兩次活動(dòng)了，說以后還要來。”小強(qiáng)（化名）的舅舅高興地告訴記者。小強(qiáng)的父母已經(jīng)去世，跟著殘疾的舅舅生活，平時(shí)不怎么愿意出門。“回來后跟我說認(rèn)識(shí)了誰誰，學(xué)到了什么。看他這么高興，我也就放心了。”

【來源：金華日?qǐng)?bào)】